117笔记本文分享：论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？，论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？，简述组织指导建构游戏应考虑的因素？等内容，具体看全文。
如何开展大型建构游戏研讨
论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？
大班主题游戏活动的指导策略如下::(1)鼓励幼儿按计划、有目的地进行建构，培养自主建构的能力。论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？
(2)引导孩子学会观看和设计施工图。
(3)在主题的构建中，引导幼儿选择合适的材料来表达自己的想法，体现建筑的特点和细节。
(4)在欣赏自己和他人作品的过程中，逐渐发展自我评价和评价他人的能力。(5)鼓励幼儿分工合作，引导幼儿共同确定建造主题，设计建造方案，共同开展建造活动。
作为孩子的引导者、支持者、合作者和欣赏者。;在建构活动中，教师应抓住机会对儿童进行有效的干预和指导。;的建筑活动。在建设情况和问题中，准确判断孩子的需求，及时给予指导和帮助。比如孩子是否对活动感兴趣；材料是否齐全；孩子是否遇到了技能障碍。
同时，教师要根据不同的孩子，确定不同的指导重点，采取不同的指导方法，避免指导内容和方法的单一。比如，有的孩子需要提高技能，有的需要培养耐心，有的需要体验成功感。
论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？
第二，培养孩子 在建筑活动中的合作能力进入大班后，孩子们不仅能独立建构建筑的主要特征和细节。根据课程的总体目标，大班幼儿还需要掌握相互合作的要求，共同完成建构任务。现在大多数孩子都是独生子女。他们在施工中喜欢自己玩，自己抢了一大堆自己需要的材料，完全不顾大家，无论什么施工内容都需要大家一起完成。这种合作精神的缺乏对他们未来的发展非常不利。所以开学的时候，我选择了更多的合作建设。
简述组织指导建构游戏应考虑的因素？
1，选材的盲目性和简单性。小班孩子选择活动材料单一，没有目的性。2.简单的结构技巧。小班的孩子在施工中普遍喜欢用的技巧是摊铺长度和基层高度。
3、容易被打断，持续性差。小班儿童 s的无意注意优势明显，新奇、强烈、动人的刺激很容易引起他们的注意，但不是很稳定。例如，一个孩子在玩 建造一所房子 。当她看到其他孩子正在建造一个 城堡 她的注意力转向了 城堡 去重新建造它。
4.主题建设无规划。小班的孩子在搭建游戏的时候，不会事先想好自己要塑造的形象，然后有目的地去搭建。他们通常对结构材料和结构行为感兴趣。儿童 s的游戏形式更自由，模拟性更强，往往喜欢一个人玩或者并行。
教师指导:
1、引导孩子理解建筑材料，有意识地提供例子，如把建成的作品放在前面，也可以把作品或一些建筑放在前面。把照片贴在墙上给孩子们看。;参考文献。
2.提供一个相对宽敞的操场和足够的结构元素，以建立构建游戏的初始程序。
3.引导孩子学习结构技能，鼓励他们独立构造简单的物体。
4、有意识地让孩子命名，慢慢地帮助孩子明确建造的目的，使主题逐渐清晰。
5.教孩子简单的整理玩具的方法，让他们参与整理玩具的工作。在这里，董教授建议了一个整理积木和玩具的方法:因为积木材料比较多，老师可以在柜子上贴上标签，小朋友可以根据标签的位置摆放大的积木。小积木可以用鞋盒或者其他纸箱包装，纸箱上可以贴标签，整理积木和玩具的时候会快很多。下次玩积木游戏时，孩子们也可以很方便地拿到积木。