117笔记本文分享：儿童游戏研究始于哪一年？，简述皮亚杰游戏理论的主要观点？等内容，具体看全文。
早期游戏理论支持哪个
儿童 作为真正科学研究对象的
儿童游戏研究始于哪一年？
始于19世纪下半叶。一百多年来，博弈的起源一直是各种博弈理论要解决的首要问题。他们通常对游戏的起源持有两种不同的观点本能理论与哲学和 劳动起源理论与实践。儿童游戏研究始于哪一年？
早期的博弈论，如 的理论剩余能源和能源；，一般都是基于人类和动物游戏进化的连续性，而tak
简述皮亚杰游戏理论的主要观点？
·皮亚杰的主要观点。;博弈论皮亚杰关注儿童的发展过程。;认知发展视角下的美国游戏心理学。皮亚杰认为游戏的发展水平是与儿童相适应的 的认知发展。在智力发展的不同阶段，游戏的类型是不同的。
1.练习游戏(0~2岁)
练习游戏是游戏发展的第一阶段和初始形态，是相对于认知发展的知觉运动阶段而言的。儿童 s游戏以动作为主，本质上是感知动作的自我训练。它们既可以是徒手游戏，也可以是操纵物体的游戏。它的作用是巩固已获得的技能，重组已掌握的动作。练习游戏随着孩子逐渐减少。;年代。
2.象征(2~7岁)
在这个阶段，儿童 s的认知处于前操作阶段，语言已经获得并得到很大发展，形象思维占主导地位。思维中的形象是对外界事物的表征，说明儿童已经获得了符号功能，能够用想象的情境和行为反映客观事物或主观愿望，因此儿童具有符号游戏的能力。最常见的象征，如孩子骑在棍子上，坐在椅子上开车，哄娃娃睡觉等。
在童年早期，儿童和。;《和我一起游泳》的s象征性活动主要使用与实物相似的替身，选择外观和功能非常相似的替身，游戏缺乏目的性，主题和内容极不稳定。在外界刺激或情境变化进入童年中期后，儿童开始逐渐摆脱特殊的替代品，然后根据自己的理解和需求选择合适的替代品。在游戏中，孩子不仅可以以物代物，还可以以物代人，以人代人。因此，儿童的象征意义、目的和可预测性。;的游戏也增强了。
3.规则游戏(7？11、12岁)
在这个阶段，儿童 的认识处于具体操作阶段。随着儿童的发展。;的语言和抽象思维能力，孩子可以按照一定的规则玩游戏，主要是有组织的集体游戏。规则游戏是游戏发展的高级阶段，在童年中期开始出现，但这个年龄段的孩子往往会因为外界刺激或自身兴趣而忘记甚至打破规则。到儿童期结束，孩子能够更好地理解并遵守游戏规则，同时能够用规则约束所有参与游戏的成员。