117笔记本文分享：孩子的磨蹭有哪几种类型，有什么针对性的解决办法吗？，你最喜欢的小时候的游戏是什么？等内容，具体看全文。
怎么画可爱版木头人小女孩
孩子的磨蹭有哪几种类型，有什么针对性的解决办法吗？
孩子的磨蹭有哪几种类型，有什么针对性的解决办法吗？
十个孩子九个麿同，磨蹭是孩子最常见的行为，一般是早上起床磨蹭、吃饭磨蹭、写作业磨蹭、晚上睡觉磨蹭，我们把这四个容易出现磨蹭的时间段称为一日雷区。早上起床，一叫他不动，二叫他不动，三叫他刚穿上一只袖子；吃饭时磨蹭，叫半天才慢腾腾地踱到饭桌边，这个不爱吃，那个不想吃，要不然就是太烫了、太凉了、太硬了、太烂了等，挑三拣四地不满意、找茬；写作业时更磨蹭，一会儿饿了要吃东西，然后就是一趟趟地小便、喝水、铅笔粗了、橡皮找不到了等，就是不写作业；晚上该睡觉时也有很多事，花样翻新，就是不上床。
家长通常是提醒他，催促他，不停地唠叨，然后就怒了，开始吼叫、惩罚、警告，亲子间战争爆发也是常有的事。要知道，6-12岁的孩子，家长说得越多，孩子听得越少。家长明明知道这些方法都无效，却一再地运用，其实都是在浪费时间，因为你根本不了解孩子为什么磨蹭。一般来说，磨蹭可以分为以下七大类。
第一个类型就是吸引注意型。如果有个孩子学习特别好，每天都认真完成作业，父母也很忙，认为孩子没什么事，就各自忙着自己的事情，彼此相安无事，很少有共度时光。可是有一天，孩子偶然间玩橡皮，爸爸就过来说“别玩了，快做作业”然后就发现他一玩橡皮、铅笔，爸爸或者妈妈就会过来制止他，这个时候孩子就会误认为“好好学习被忽视，玩橡皮会受到关注”，因此更多地表现出类似的行为，父母也就不得不更多地“关注”他了。根据行为目的观点，孩子最喜欢的是被鼓励和肯定，其实是被批评和责罚，他最不喜欢的是被忽视。他表现良好是地，你一方面认为是应该的，另一方面认为不应该打扰他“专注地写作业，客观上就是忽视他，这是孩子最不喜欢的。当他无法得到家长的鼓励和和肯定时，退而求其次，用不好的的行为被提醒、催促，甚至被批评和责骂，至少孩子得到了家长的的精力和时间，即孩子的行为目的达到了，随着这些行为的多次重复，成为吸引注意的磨蹭。对于这类型的孩子， 我们给家长的建议就是，当孩子有好的行为时就一定要鼓励和肯定他，当孩子有不好的行为时暂时忽视他、不理他。要注意：鼓励孩子时一定要具体，说细节才有效。
第二个类型是家长期望过高型。夏令营有个孩子，画画特别好，曾经获得国家级比赛的一等奖，可是他总是觉得自己画得不好，把画藏起来，不敢给大家看他的画。后来我们和家长沟通发现，家长对孩子的要求特别高，如孩子考试得了95分，家长就会指出那个5分是怎么丢的，多数都是粗心造成的，家长就会说孩子不认真、不细心等，毕竟得到100分的机会比较少，孩子多数时候都是被批评、指责的，孩子就会误认为自己不够好，家长不喜欢我，家长只喜欢100分。久而久之，就造成孩子总是被笼罩在挫败感中无法自拔，自我评价极低，不自信，不相信自己能成功。对于这样的家长，我们建议你把目标分解为小目标，加入时间因素，给孩子一个进步的空间，让孩子更多地体验到努力后的成功——成就感是孩子进步的动力。
第三个类型就是父母包办型。父母什么都替孩子做了，替他穿衣服、喂饭，整理书包、衣物等。夏令营中的很多孩子不会剥鸡皮皮，他们说只见过白色鸡蛋（没皮的）；还有很多孩子不会吃完整的水果，不会剥橘子皮，因为在家里都是父母把水果削成小块给他们吃的；教室里有的孩子上一门课，拿出一堆书和本子，到了下午，书包又空了，满桌子、满地都是他的书本、铅笔、尺子、橡皮更是经常不翼而飞，校服、水杯也是常常消失。不会系鞋带，不会系扣子的孩子更是大有人在……这些基本的生活技能应该在幼儿园阶段得到训练，而家长都替代了，无形中剥夺了孩子学习的机会，生活能力没有得到提升和锻炼，到了上学阶段，也就没有办法迁移至学习能力，而学习——听讲、写作业，考试等是家长无法替代的，表现出生活、学习都磨蹭的现象。对于这样的家长，赶紧从生活买些开始，要给孩子自己锻炼的机会，让他多去尝试，相信孩子自己能做好，生活能力的提高有助于学习能力提高。
第四个类型就是杂乱型。作业太多，所有作业做完之后就要睡觉了，孩子感到无望，因为写作业快意味着更多的作业，有些孩子甚至到12点都写不完作业。如果判断孩子的作业是不是太多了？周一到周五每天孩子应该有一个小时、周六日有一天的自主时间（见下面的解释）。如果违反了这个规律，孩子就会消极抵抗，表现出花样翻新的磨蹭，除了以上的表现以外，还会发呆、发愣，暂时变成木头人，就像电脑死机一样（见下面的“新旧脑说”）。
第五个类型就是慢半拍型。有的人天生就是反应比较慢，这和他的神经过程有关。巴甫洛夫根据神经过程的强度、平衡性、灵活性不同，确定了四种高级神经活动类型，分别是兴奋型、活泼型、安静型、抑制型，这和希波克拉底的胆汁质、多血质、粘液质，抑郁质等气质类型相对应。前两种类型的人反应比较快，后两种类型的人都属于反应缓慢型，对于这种天生慢半拍的孩子，家长一方面要有适当的期待，另一方面要训练他的反应速度，以加强孩子的竞争意识。
第六个类型是缺乏时间观念型。这类孩子没有时间意识，没有紧迫感，放学回家先玩了再说，等到父母催促了才慢腾腾地写作业，一边写一边玩，认为时间有的是而不着急，反正有人着急，会催着他完成作业的。就像木偶一样，推一下动一下，不推不动。到了学校，由于没有父母的催促，他们也是边玩边学，常常不能按时完成学校作业，回家后还要补作业，增加了家庭作业的负担，而且养成听课效率低的习惯，随着进入高年级，孩子的成绩大幅度降低。对于这类孩子，需要训练他们学会自我管理时间，在规定的时间内完成计划中的任务，持之以恒，提高自制力。
第七个类型是注意力分散型。这类孩子容易被周围的事件干扰而分神。例如，有的孩子听课时，听见小鸟叫声他就走神了；正在写作业是听见门铃声，他就跑过去开门了；上课时看见同学的文具掉在地上，他冲过去帮忙捡起来；家长在客厅聊天，他也能搭茬。有个三年级的小女孩得考试得了84分。这些错题让她再作一遍，她都会，问她为什么考试时错了？她说自己考试时东张西望，看着都是批改作业很好玩，就一边做题一边看着老师，结果就错了。这种现象在一、二年级比较多见，他们的目标感不强，注意力随兴转移，需要家长帮助他设定小目标，明确让他做什么，最开始以10分钟为单位，然后延长到15分钟，依此类推，直至40-50分钟。这个过程也是提高孩子自制力的过程，需要要他的大脑中培养一个小警察，每当他注意力分散时，这个小警察都会提醒他“快回来，你还有事情要做呢。”
了解孩子磨蹭的原因以后，就能够合情合理地分类，不仅分清父母和孩子的责任，而且分清先天和后天的影响因素：对于先天的部分要勇敢地接纳，对于后天的部分要合理地规划和改善，帮助孩子健康成长。
你最喜欢的小时候的游戏是什么？
谢邀！在小学四年级的一次班会活动中，“咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚、咚”，一朵大红绸花随着停下的鼓声，落在了我的手上。同学们不约而同的发出了善意的笑声。我该受罚了！
对于能歌善舞的我来说，没什么大不了的，罚就罚呗！
“唱支山歌给党听，我把党来比母亲。母亲只生了我的身，党的光辉照我心……”随着我清脆悦耳的歌声，同学们情不自禁的为我打起了拍子，将班会活动推向了高潮！我也在老师同学们的赞美声中获得了虚荣心的满足！
儿时的回忆是那么的美好与清晰，历历在目，记忆犹新……
如果时光可以倒流，我真想回到快乐的童年，再体验一次“击鼓传花”的游戏！